З досвіду роботи

Творчий звіт  Яцейко А.В. вчителя географії та природознавства КЗ ЛОР  ЛСЗОШІ№ 104

Фрагмент конспекту 

уроку природознавства 

6 клас

Тема: Нафта

Мета: навчальна: ознайомити учнів з найважливішими корисними копалинами, їх видобуванням, економним і раціональним використанням; розкрити способи добування корисних копалин; визначити властивості нафти, встановити її характерні ознаки, ознайомити учнів з найбільшими родовищами.

корекційно-розвиваюча: розвивати спостережливість, уміння порівнювати, знаходити причинно – наслідкові зв’язки; доводити правильність певного судження та власної думки.

виховна: виховувати почуття гордості за багатство рідного краю, бажання економно використовувати корисні копалини.

Обладнання: підручники, зошити, дидактичний матеріал, презентація

Тип уроку:  урок формування нових знань, умінь і навичок учнів

Хід уроку

І. Загальнокорекційний етап

1. Організаційна підготовка учнів до праці ( привітання, перекличка)

2. Нервово-психологічна підготовка учнів до уроку ( активізація уваги, сприймання, мислення)

 Підсумок фенологічних спостережень

— Який сьогодні день, місяць, стан неба?

— Чи світить Сонце?

— Хто з вас помітив, чи є вітер? Який він?

— Які зміни відбулись в природі?

— Як змінилася праця людей ? 

ІІ. Основний етап

1. Пропедевтична частина ( дидактична  підготовка)

Перевірка домашнього завдання;

2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

  Сьогодні на уроці ми продовжимо  дізнаватись про те, як називається одним словом камінь, пісок, глина, нафта, з чого вони складаються і як утворилися, яке значення мають у природі і для людей та як їх охороняти. Ми познайомимось з рідкою корисною копалиною, без якої наше існування вже не можливе.

Актуалізація опорних знань

-          З чого будують будинки?

-          Де беруть камінь, пісок, глину?

-          Без чого не поїде жодна машина?

-          З чого роблять бензин, солярку?

3. Формуюча частина

Розповідь учителя з елементами бесіди

Пісок, камінь, глина, нафта – це гірські породи, які знаходяться в Землі або  на її поверхні. Їх створила сама природа.

     - Як ви думаєте, гірські породи належать до живої чи неживої природи? (Це тіла неживої природи ).

     Гірські породи – це природні скарби. Серед них є корисні копалини.

-          Що означають слова „корисні” і „копалини”?

 (відповіді дітей).

     Корисні копалини – це природні багатства, які люди видобувають з надр (глибин) Землі або з її поверхні і використовують у господарстві.

     Скупчення корисних копалин називається родовищем.

Пояснююча розповідь вчителя

 Розв’язання проблемної ситуації з метою формування уявлення про стани гірських порід.

Розгляньте малюнок у підручнику. Прочитайте назви гірських порід, зображених на ньому.

Чому нафта знаходиться у скляній посудині, природний газ - у металічному балоні, а решта гірських порід - у вигляді різноманітних за формою грудочок? (Нафта знаходиться у посудині, тому що вона є рідким тілом. Природний газ знаходиться у балоні, тому що це газоподібне тіло. Решта гірських порід - тверді тіла, вони мають певну форму, тому посуд для них не потрібний. Вони не розтечуться, як рідина, і не заповнять всі проміжки, як газоподібна речовина)

Який висновок можна зробити про те, в яких станах перебувають гірські породи? (Гірські породи перебувають у трьох станах: твердому, рідкому та газоподібному)

У якому стані перебуває більшість гірських порід? Наведіть приклади. (Більшість гірських порід перебуває у твердому стані. Наприклад, торф, кам’яне вугілля, пісок, кам’яна сіль, граніт, крейда та ін)

Яка гірська порода знаходиться у рідкому стані? (Нафта)

Яка гірська порода знаходиться у газоподібному стані? (Природний газ)

Фізкультхвилинка

4. Закріплення вивченого матеріалу

1. Істині чи хибні судження.

-          Кам’яне вугілля – це рідка корисна копалина.

-          Природний газ – це газоподібна корисна копалина.

-          Нафта – це рудна корисна копалина.

-          Пісок – це горюча корисна копалина.

2. Гра „Упіймай горючу корисну копалину”.
   

     Нафта, пісок, крейда, кам’яне вугілля, гіпс, торф, природний газ, мідна руда, золото.

3. Тест.

- Хто створив гірські породи?
  а) люди;  б) природа; в) тварини.

-  Які бувають гірські породи?
а) тверді й рідкі; б) тверді й газоподібні;   в) тверді, рідкі й газоподібні.

-  Як видобувають корисні копалини?
 а) відкритим способом;   б) прикритим способом;   в) відкритим і закритим способом.

4.   Як поділяють корисні копалини?
 а) горючі;  б) горючі, рудні;  в) горючі, рудні й нерудні.

5.   Як потрібно ставитися до корисних копалин?

  а) економно;  б) дбайливо й економно;  в) знищувати.

6.  Робота з підручником: послідовне читання тексту;

 7.  Робота в зошитах

   

  Індивідуальна робота з слабовстигаючими учнями та дітьми-інвалідами:

         - словникова робота;

            - робота з роздатковим матеріалом;

ІІІ. Заключний етап

1. Підведення підсумків та оцінювання учнів:

Прийом «Мікрофон»
Учні по черзі роблять висновки щодо матеріалу, над яким пра­цювали.

2. Пояснення домашнього завдання:

     - опрацювати текст підручника

     - дати відповіді на запитання;

3. Релаксація.

4. Приведення у порядок робочих місць.

     5. Створення установки на відпочинок: загадка